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(二)教育主要内容的对比。笔者在这里提出简谱教学的思路是针对我国传统音乐以单旋律为主的特点,尽管二千四百年前曾候乙墓出土的编钟,展示了先秦音乐中的和声(一钟可以击打出三度音程的两个音)③。

夸美纽斯把教学理解为“把一切知识教给一切人的全部艺术”[4]是泛智主义,其实也是泛“艺”主义。

在广义的在线教学概念下,在线教学可以是由教师提供电子邮件的课业辅导信箱,解答学生提出的学习疑难,可以是将教师上课的教材讲义放在网络上,供学生课前预习或课后复习,还可以是在网络上让教师与学生进行同步或非同步的讨论。如果是可以合二为一的统一体,就不必强调“连续的统一体”,更谈不上“一体化”这个概念。

第三,学会自我评价。

其次,是外部原因,即学校、家长、 社会 的鄙夷。音乐教学是表现情感的教学,音乐作品中蕴含着丰富的思想感情,任何一部作品或歌曲 都有着它特定的思想内容和表现情绪。

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在传统的教学工作中,教师采用的教学方法和手段,通常会使学生感到枯燥无味,对会计课失去兴趣。真正懂得思考的人,从失败和成功中学得一样多。

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